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“借形想象”在幼儿美术活动中的运用

2019-08-07 围观 : 评论 论文发表

纪冬蕾

摘要:在美术教育上出现了一种新型的美术叫做“借行想象”,意思是延伸想象现有的图片,从而产生另一种画面效果。“借形想象”并不是我们印象中的美术教育,它的主要目的是提升幼儿的想象能力和创造能力,对幼儿的成长很有帮助。所以老师们需要对幼儿的活动做好充分的准备,例如准备多元材料,这样有助于小孩子形成爱思考的好习惯,在遇到难题的时候可以突破思维定式的独辟蹊径。

关键词:借形想象;美术活动;教学策略

“借形想象”,是指幼儿借助物体的外形或图形进行想象和创作的过程。是根据建立在相似的基础上继而进行想象的。可能只是一个简单普通的图片,色彩单调的线条,但是通过想象,让小朋友们通过添画进行继续创作,完全由他们自己进行创造改编,尽情的发挥自己的想象力。“借形想象”在教学中除了可以对孩子们的想象力进行开发以外,同样会开发他们的个性发展。根据每个孩子不同的爱好与兴趣,开展这样的活动,将他的教育价值发挥到最大,针对如此有以下方法。

一、借助游戏,引入“借形想象”创作活动

在活动中如果使情景更有趣味性,添加一些小活动,则对于幼儿来说更容易感兴趣。所以,老师们应当根据幼儿的习惯和爱好精心安排情景,使情景更容易带入和引人入胜。小班《有趣的皮球》就是老师引导幼儿去拍皮球,在和谐的氛围里老师提问小朋友们皮球的外观是什么,有什么性质,可以联想到什么(袋鼠、超人、飞机...),幼儿们便可以在游戏中联系到与之相关联的事物,并且在老师的帮助下画在纸上,这样就达到了练习的目的。有这些简单的事物或者游戏促使孩子们开启自己的想象开关,尽情的思考,慢慢的孩子们就会根据这些简单的东西可以联想到更多有趣的事物。通过这种方法刺激小朋友们创作出有趣新奇的事物,这样就达到了“借行想象”的目的。

二、优化环境,营造“借形想象”氛围

《指南》指出:“创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。”经验告诉我们:创设一种宽松、自由、和谐的创作氛围,是保证幼儿美术活动顺利开展的前提。因此,根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和能力差异,我们可以在活动室创设“涂鸦墙”“艺术畅想”以及“创意空间”等美术区角,结合主题活动,利用本土资源开展“借形水粉画”、“借形拓印画”、 “借形粘贴画”、“借废为宝画”等丰富多彩的美术活动。

三、精心选材,设计“借形想象”活动

在美术活动中,我们根據小朋友们感兴趣的材料进行从形的转换、立体制作、组合创造三方面开展“借形想象”活动,为小朋友们打开一扇全新的门。

1.色块、字符中的借形想象

小朋友在进入学校掌握的美术知识少之又少,不过“借形想象”是本能的想法。正因为是本能,就可以最大化的开发这种能力。例如活动《小勺子的一天》,我们可选择幼儿生活中每天要使用的小勺子作为绘画工具,舀色后以小勺子在“泡泡乐园”(其实是一张玻璃纸,上面有凹凸不平的小圆粒,幼儿称之为“泡泡乐园”)跳一跳、走迷宫、休息的游戏情境,再进行由浅入深的训练。由拓印等方法,再继续引导幼儿观察纸上留下的各种色块、线条和点,由小朋友们自行联想,根据想象到的事物继而变成一个完整的故事。

2.立体制作中的借形想象

小朋友十分喜爱的一个环节,便是立体制作。这些很简单的动作,可以充分训练孩子们的肌肉和身体灵敏性。在立体制作中通过对这些事物的外表进行联想。就像长方形可以想象成房子,圆形可以想成太阳或者月饼,梯形可以想成楼梯。根据自己联想到的这些物体,就可以自由组合并且最后画成一个成品,画出来以后是很有成就感的。

3.组合创造中的借形想象

我们可以鼓励孩子们观察周边的事物,因为艺术素材其实无处不在。如:房子,云朵,蓝天,水果,草坪等等,其实都是很普通的,却可以使孩子们产生很多的想象。因为这些事物都比较普通且常见,所以小朋友们会感觉很亲切并且更容易产生联想。

家长有时候会因为孩子们的“借行想象”过于简单就不重视或者不想听他们分享,但家长不能以自己成人的眼光去看待他们的想法,每位孩子都有无限的潜力,只要他们用心地想象了,就是最好的。在未来,每天的生活里我们都需要给孩子们一些启示,使他们也可以有感而发,会面对事物就会产生联想,这是一个好习惯,并且这会使孩子们可以在未来更好的感受这个世界。

参考文献

[1]薛文彪. 浅谈“借形想象”在幼儿美术活动中的运用[J]. 早期教育(美术版), 2011(9):2-3.

[2]肖莹. 幼儿美术教育中"借形想象"的探索与运用分析[J]. 读与写:教育教学刊, 2016, 13(5).

《“借形想象”在幼儿美术活动中的运用》原文作者:纪冬蕾,该学术论文发表于:课程教育研究 2018年35期

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