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春风化雨,润物无声

2019-02-14 围观 : 评论 论文发表
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陶永平

【摘要】随着我国素质教育的改革与发展,对高中语文教学提出了具体要求,在实际教学中应重视人文精神对学生树立人生观、价值观及世界观的意义。高中语文具有文化韵味的特点,可作为人文精神的主要传播载体。为此,高中语文教师应在实际教学中将语文教学内容与人文精神有效融合,打造高效的学习课堂,在传授给学生语文知识的同时,熏陶学生的人文精神,培养学生思维辩解能力,最终促进学生综合素质的全面发展。为此,本文将对在高中语文教学中如何渗透人文精神进行阐述。

【关键词】高中语文 人文精神 文化熏陶

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)09-0133-02

一、前言

高中时期的学生面临着巨大的高考压力,对于事物的认知趋于成熟化。因高中语文教材中蕴含着丰富的人文素材,为此,可与人文精神有效的融合,提升学生综合素质。在高中语文中引入人文精神,是指对学生的人格、人性及如何实现人生价值等相关内容进行培养,塑造正确的人生观、价值观与世界观[1]。随着我国社会经济与建设的不断发展,为保证学生能够适应社会发展趋势,教育部门对高中语文教学提出相关要求,要求在实际高中语文教学中,教师要将人文精神融入教学课堂,通过人文精神感染和熏陶学生,促进学生人格品质与道德素养的提升,给学生带来积极影响。

二、转变传统教学观念,促进学生人文精神素养

高中语文教师是语文知识的传授者,是语文活动教学的组织者,负责学生健全人格的培养。教师不仅是学生学习的榜样,还是学生心灵的启迪者,教师在课堂上的言行举止都直接影响着学生精神及人格品质的发展。为此,高中语文教师应在素质教育的要求下,提升自身人文精神的内涵与思想品质的修养,帮助学生培养人文精神及陶冶学生生活情操,转变传统的教学理念,并以学生为主体,关心学生成长,不再将成绩作为唯一的评价标准,而是全面培养学生的综合素质,促进学生的全面发展[2]。在实际教学中根据学生的年龄性格及知识的掌握情况,制定科学、合理的语文教学模式,并与人文精神有机结合,通过对学生的创新精神及情感表达的培养,帮助学生建立正面的、积极的三观。例如在学习庄子《逍遥游》这篇古文时,教师不仅要讲解文中字、词、句的意思,还要帮助学生理解词句的内涵,如在学到:“若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者……”时,教师可先让学生翻译其意思,最后再对文中所蕴含的意思进行解释:人类本身就是对立又相互依存的,在现实中没有绝对的自由,因此本文想要表达的是庄子自身追求精神世界的绝对自由思想,将世界万物与人类生存融为一体,追求无条件自由精神的向往。帮助学生加深对文章的理解,潜移默化熏陶学生的人文精神。

三、优化课堂教学模式,构建人文渗透环境

高中语文教师应在实际教学中不断探索新的教学模式,活跃课堂教学氛围,营造和谐、美好的人文精神课堂,达到人文精神的有效渗透,积极调动学生学习兴趣,转变学生被动式学习,主动参与到语文教学中。为此,教师可通过借助多媒体设备的形式,选择与教学内容相关的视频或影片,转移学生注意力,待学生观看影片后,结合教学内容引导学生对影片中人物的性格、社会背景等进行讨论,或通过故事表演、交流大会、演讲比赛或辩论赛的形式探讨语文知识。学生通过以上方式进行语文知识的学习,不断提升语言表达能力及思维辩解能力,在加深对文章内容的同时感悟人物作品中蕴含的人文精神[3]。

四、挖掘教材,培养学生人文精神素养

高中语文教材是人文精神的主要載体,包含着众多古今中外经典的文学作品,是构建人文精神的核心。因此,教师应在实际教学中,要不断挖掘教材中蕴含的人文精神内容,设计合理的教学方案,让学生感悟文中不同人物性格及品格的特点,了解文中重点知识,感受人物的喜怒哀乐,通过了解人物的价值意义,提升自身的思想情感。例如,在学习鲁迅《呐喊》这篇文章时,教师可主要引导学生感悟鲁迅为国、为拯救民族灵魂而走向弃医从文的道路;在学习朱自清《背影》或朱德《母亲的回忆》等相关文章时,教师应让学生感受到父亲、母亲对子女深沉而伟大的爱,让学生体会到在生活中应尊敬父母、关爱父母;在学习范仲淹《岳阳楼记》等相关古诗时,教师应让学生体会到作者忧国忧民的伟大爱国情怀,建立高尚的爱国品质,提升人文精神。

五、结语

总而言之,教师在高中语文教学中融入人文精神,可帮助学生树立正确的道德素养及思想品质,符合当前素质教育的发展需求[4]。为此,高中语文教师应充分体现人文精神在语文课堂的优势,将人文精神渗入每个教学环节,让学生在人文精神课堂中促进自身品格与素质的发展。

参考文献

[1]梁海霞.春风化雨,润物无声——浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新课程:下,2015(06):150-150.

[2]张淑珍.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新课程·下旬,2017(01):228-228.

[3]郭臣.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].课外语文:下,2017(03):144-144.

[4]周礼先.浅谈高中语文教学中人文精神的培养[J].南北桥,2017(06):183-183.

《春风化雨,润物无声》原文作者:陶永平,该学术论文发表于:课程教育研究 2018年10期

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