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技工学校会计教学模式的思考

2019-04-15 围观 : 评论 论文发表
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王婷婷

[摘 要] 在经济全球化的今天,本文分析了当前技工学校会计教学的现状及问题,倡导会计教学要采用现代的教学方法,并树立新的教学理念。

[关键词] 会计;教学模式;教学理念

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 103

[中图分类号] F230-4;G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194(2017)13- 0233- 02

0 引 言

“世界潮流,浩浩荡荡,顺之则昌,逆之则亡。”经济全球化已经是世界经济发展的客观进程和必然趋势。2016年11月20日,习近平在亚太经合组织第二十四次领导人非正式会议上指出:“我们要坚定不移引领经济全球化进程,引领经济全球化向更加包容普惠的方向发展,反对一切形式的保护主义。”在世界经济全球化的今天,技工学校会计教学现状如何,如何才能培养出更优秀的人才,值得我们深思。

1 技工学校会计教学模式的现状及问题

1.1 课程教学目标不够清晰

教学目标是教学活动的出发点和归宿,对教学效果至关重要。课堂教学目标至少应该包括知识目标、方法目标以及价值观目标。而很多技工学校的课堂教学目标都没有完全分清这三个层次的目标,与普通本科院校的区别在哪里,作为技工学校自己的特色在哪里,这些都比较模糊,不够明确。

1.2 过于注重会计的专业知识

传统的会计教学通过设置大量会计课程来完成,这类课程占总课程的比重达到50%~70%左右。其他课程偏少,且课程设置没有与我国会计制度的迅速变革相适应。我国已经颁布并实施了许多新的会计准则,对会计人员的要求也越来越高。国际会计师联合会在《国际教育白皮书》(IEP2)《成为胜任的会计师》中将会计人才的能力素质定义为:按规定的标准,在真实的工作环境中承担某一工作角色的职业能力。近年来得到各界普遍认可的会计职业能力素质包括独立学习能力、质疑能力、职业判断能力、处理问题能力、创造性思维能力、信息技术应用能力、表达与沟通能力、协作互动能力、承受压力的能力,还有独立决策、成本意识、社会责任、心智健康等。因此,应该从学生全面发展的角度,结合我国的实际科学设置课程。

1.3 过于重视教师的教

在会计教学过程当中,以教师为中心,以教科书为根本,教师按部就班地讲授书本知识,学生只能被动地跟着老师走,无法深入透彻地领会学习。甚至于课程学完后,仍然是一知半解。

1.4 教学方法过于单一

许多教师在教学时,仍然喜欢以讲授为主,满堂灌,只顾自己滔滔不绝,完全没有顾忌学生们是否理解、接受。现代的教学方法应该多元化,要教学相长,教师既能讲授得清楚透彻,学生也要掌握理解,更能运用好这些知识来解决实际的问题。

1.5 教学手段过于简单

目前部分技工学校教学过程仍然以板书为主,简单的多媒体教学为辅。教学手段是师生相互传递信息的工具、媒体或设备。现代科学技术迅猛发展,教学手段从口头传授、文字教材、电子视听设备向计算机多媒体网络教学过渡。现代教学手段应该以计算机多媒体网络技术为主,这样才能有效实现师生之间相互传递知识。

1.6 实训明显不足

会计课程教学中普遍存在重理论、轻实训的现象,实训的终极目标是全面提高学生的综合素质,对学生来讲实训就等同于就业。实训通过模拟企业的真实工作环境,教学过程实现理论与实践相结合,更注重学生的参与学习,能够在较短时间内提高学生的专业技能和实践经验。

2 教师要采用现代的教学方法

会计课程的教学方法可以灵活多样,注重启发,也可以几种教学方法相互结合,笔者认为可以采用如下几种教学方法。

2.1 启发式教学法

孔子非常重视启發式教学,曾论述:“不愤不启,不悱不发”。会计教学中,根据教学目标,内容以及学生的认知水平,运用各种教学手段,启发学生学习的兴趣,启发学生学习的动机,促进学生积极主动地学,以达到良好的教学效果。

2.2 项目教学法

会计教学中,不再把掌握的知识技能传递给学生为主,而是以项目为主线,教师为主导,学生为主体,将一个项目交给学生们去处理,他们自己设计方案,组织实施及最终的考核实施,学生通过实施一个项目,把理论与实践相结合,不仅有利于提高学生的实操,还能培养团队合作的能力。

2.3 案例教学法

案例教学法就是以案例为基础的教学方法,通过各种各样的案例提高学生独立自主解决实际问题的能力。会计案例教学就是要根据教学的进度,精选案例,让学生在会计实践活动中发现问题,分析问题,解决问题。

2.4 探索式教学法

在会计教学中,给学生一些案例,让学生通过自己的观察、思考、讨论等途径去探究,掌握认识问题和解决问题的方法步骤,找出会计知识之间的联系、规律,从而形成自己的认知。

3 教师要树立新的教学理念

3.1 树立以人为本的教学理念

当今社会已经是以人为本的时代,学校作为教育的主战场更应该体现这种时代精神,重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生,把这种以人为本的教育理念贯穿于教育教学的全过程。会计是一门应用性课程,教师在教学过程中要以学生为中心,培养他们掌握先进的会计专业知识,更重要的是要尊重学生、理解学生,培养学生的自尊、自信、自爱、自立,提升学生的自身素质。

3.2 树立创造性教学理念

技工学校的学生们正值青春年少,具有很强的创造力,教师在教授课程过程中要通过各种方式,注重挖掘培养学生的创造性。尤其会计课是一门实践性很强的课程,要引导学生理论与实践相结合,发挥他们的创造性。

3.3 树立终身教育的教学理念

终身教育理念的提出,突破了正规学校的框架,把教育看作是一个人一生的学习过程,既包括家庭教育、学校教育,也包括社会教育。因此,学生在技工学校的学习仅仅是他们人生当中的一部分,在会计教学中要教授的知识也不需要面面俱到,只要学生掌握会计课程的基本的关键的知识即可,更重要的还是要培养学生自我学习的能力,培养他们主动学习适应社会的能力。

3.4 树立主体性教学理念

在会计教学过程中要充分尊重每一位学生的主体地位,教师的教始终要围绕学生的学来开展,最大限度的挖掘学生的学习潜力,让学生积极主动地学,使教育过程真正成为学生的自觉活动。教学中要以学生为中心、以活动为中心、以实训为中心,培养学生的学习习惯,提高他们的学习兴趣,使他们自发地学习。

主要参考文献

[1]刘勇.对现代化会计教学模式的认识[J].高教论坛,2004(2):107-108.

[2]王辉诚.更新会计教学理念改革会计教学模式[J].辽宁教育行政学院学报,2007,24(12):132.

[3]张宇.基于应用型人才培养的会计教学模式改革[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2005(z1):265-267.

[4]王结玉.基于建构主义理论的实践教学体系探讨——以某高校会计电算化专业为例[J].高教论坛,2013(6):57-59.

[5] 陈小红,黄海轮,周敏,等.高职会计信息化课程项目化教学的实证研究[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2015(12):198-201.

《技工学校会计教学模式的思考》原文作者:王婷婷,该学术论文发表于:中国管理信息化 2017年13期

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